​酵母：训导之种子 想想之精髓反差 推特反差 推特

陶华坤训导征询，想想的种子。是我的十大训导不雅之一。东谈主们陆续受职权驱使，一个东谈主仅靠个东谈主有限的想想影响，想改变周围之现实是极其痛苦的。捻起笔，维妙维肖四百余万字，留住不灭回忆！一、训导科学征询：想想之种子训导家以追问揭示执行。亮出不雅点：以怀疑催动革命，以幻想召唤现实，以论断领导实践。（一）座右铭：为东谈主师者应从“心”教起。缘由：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了轻而易举，依然无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一行，大锁就“啪”地一声掀开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么狂放气也打不开，而你却纹丝不动地就把它掀开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”每个东谈主的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。独一热心，智商把我方形成一只良好的钥匙，投入别东谈主的心中，了解别东谈主。（二）种子：想想之种子想想之精髓：陶华坤的十大训导不雅。1.当先建议训导第二次飞跃：著质地·效益型训导；2.建议训导家轨范。著训导家：想想的接生婆；3.深爱想维训导。著力谈：想维的教唆、学校训导力；4.建议常识分子必须从专科常识投入环球空间。著建构常识分子的环球性、智库；5.深爱精神解决。著校魂、电视脚本校魂。校魂是学校的精神文化；6.主见多元·共存。著论国外通晓训导、都市训导、区域训导发展政策与运转机制；7.建构以学为基点的组织发展新模式。著走进名校。用互联网÷训导的想维，解构传统训导模式；8.表率办学。著新训导学校全面质地解决、“表率+特质”办学模式、导演·训导型涵养模式。围绕信心、敬爱、习尚缱绻训导涵养解决，让师生发展最大化；9.校长是学校的总导演。为校长快速成长，著校长谈治校、校长发展学；10.主见训导征询，想想之种子。陶华坤15+3部文章成长你我他，涟漪着国东谈主的想维！（三）想想，训导之想想握着东谈主生：每天朝上少量点。咱们看一个算式：1.1×1.1=1.21；1.1×1.1×1.1=1.331；1.1×1.1×1.1×1.1=1.4641；1.1×1.1×1.1×1.1×1.1×……=……；如斯乘下去，你会发现什么呢？将会越乘越大，大都个1.1相乘，就会接近于无穷大。二、训导之问：为训导寻找想想、求解问玄门育征询是训导科学征询的简称，培育表面想维离不开相宜的环境与泥土。“经典”是蕴含深多心扉力与清白感召力的字眼，是安危安顿躁动之身心的“家”。（一）科研视角：植入训导实践的种子。救国之谈、改进之鉴。播撒种子，浸透想想，激发想考。期间烙迹，回复紧要课题，守正革命，建构“幸福种子”，激活种子破土而出的力量：生存力、学习力、互助力。模仿、转变、卓越及启示：凸起训导的精气神，塑造阳光形象。办训导最主要的便是给受训导者提供充分的相宜“滋长”的条款。（二）雕琢灵魂的训导铸建“校魂工程”，即精神文化。精神是什么？它是风，来无踪，去无影。可谁又离得开它。东谈主是要有点精神的；创设发展能源机制。治校之法在求索，阿基米德说：“给我一个支点，我能撬动地球”。撬动训导发展的支点在那儿？力的标的怎样？培养创造力，教授怎样学习；握行全面质地解决。视训导为作事线而非出产线，要使全面质地解决成为解决的基准，还有很长的路。（三）想考是活动的种子。智是什么？慧是什么？智是标的，慧是力量。怎样办？培养“训导东谈主”的形而上学气质。想清澈、说显然、作念出来，以“己之魂”轰动“彼之魂”，历史只会迷恋刚硬者、奋进者、搏击者，而不会恭候游移者、懈怠者、畏难者。遐想与作为的力量。用生命书写，用作为言说。训导是什么？为什么？有什么？怎样样？怎样作念？训导的执行：埋下种子，静待花开。训导是农业，毫不是工业！丁香网

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三、洞见：想想酵母彰显精髓如今国力变强，已没模仿对象，剩下的路需要我方探索。往日需要99%的东谈主构建，当今则需要1%的东谈主革命。《想想酵母》系三部待出书刊行之文章：第一部，《想想酵母》；第二部，《训导智库》；第三部，《论训导家》。（一）《训导智库》《智库》输出想想、诊断号脉、领导发展，解剖专科性、政策性、前瞻性课题。常识报国事智库的价值追求。智库如同历经沧桑、大智大勇的父老，用襟怀和想想，使决议者挥斥方遒。（二）《论训导家》《论训导家》是敬慕训导家的力作！训导家是训导表面与实践的鞭策者，关涉训导系统结构的缱绻者，是修皆成“精”的磨真金不怕火！训导家超卓贤惠丰富东谈主类精神娴雅之宝库。新不雅点、新方式波及灵魂，开释想想，启迪想维、建立潜能，用质地诠佛训导内涵发展。（三）《想想酵母》《酵母》洞见真切，将酵母喻为东谈主类社会中的精灵。形而上学是想想的酵母，是组成想想的前提。形而上学是对贤惠和真谛的追求，《想想酵母》拷问灵魂、觉悟剖判，证实形而上学感性精神！追求超卓，止于至善。形而上学是对于想想的学问。即“想辨的心灵所最感敬爱的一切问题”便是形而上学。想而有得，教东谈主成圣，是贤惠之学。征询形而上学，深度想考东谈主性、社会等问题，把学术追求、诉诸笔尖。感悟共享：灵魂拷问、剖判觉悟，证实形而上学的感性精神！ 本站仅提供存储作事，悉数内容均由用户发布，如发现存害或侵权内容，请点击举报。